年学校民办体制开始，在王校长先进管理方法的指导下，我校从管理架构入手，开始全面整合各行*管理处室，改革学校管理层，提高行*管理实效。
1精简处室，减少行*摩擦成本管理学大师德鲁克曾说过：“未来的组织将不再是一种金字塔式的等级制结构，而会逐步向扁平式结构演进。”我校首先从管理架构上，整合处室，成立部门。原有的教导处、*教处、教科研室等合并成“教育教学发展研究部”；校务办、总务处合并为“综合办公室”；各年级成立“年级管理委员会”（以下简称“年管会”），独立管理本年级的人、财、物。
精简后的“一会一部一室”，职责分明，职能清晰，最大限度地减少了因部门多处室杂而有可能造成的解决各部门间摩擦和矛盾的成本，提高行*管理效率。
2贴近师生，强调管理重心下移学校《二级扁平式年级管理章程》中，明确规定了年管会成员的构成来自于本年级任课教师团队，在校长领导下独立地统筹、协调本年级的教育教学工作，充分调动本年级教师的积极性、参与性、和创造性，发扬主人翁精神，形成年级整体优势，确保年级教育教学质量的全面提高。
扁平化管理赋予了基层年级更多的自主空间——自主决策权。管理重心随之下移到了直接为学生和教师服务的层级，管理本年级的“人、财、物”，逐渐从宏观粗放走向微观细致方向发展。年管会直接面对本年级几十名教师和数百名学生，管理更直接更具体，再加上年级领导大多在本年级兼课甚至有的还当班主任，对年级情况了如指掌，管理将更细致深入，准确科学。传统模式中战线过长、力量分散、工作粗放零乱、对一线情况了解不透、管理脱离实际和决策上的失误等缺陷得到有效遏制。
3双重管理，融合重塑课程理念年管会被赋予了德育和教学的双重管理权，重塑课程理念，明确了学生的培养目标必须通过学校的课程来得以实现，主张年级计划安排下的学生学习、生活和活动有机构成学校整体课程。
上海民办新竹园中学课程图谱
如六年级的传统活动——腊八节民俗活动就是年管会德育教学双重管理落实的一个生动的案例。在六年级年管会的策划下，组织道德与法治组老师带领同学们了解“腊八节文化”；科学组老师为同学们介绍“腊八粥”的营养价值；美术组老师教会同学们制作“腊八豆画”；班主任老师们组织同学们喝上一碗热乎乎的“腊八粥”……可以说一个简单的腊八节就整合了学科、德育和活动等概念。同学们在识豆、认豆、品豆的过程中收获满满。
4民主氛围，营造干群良好关系年管会的行*领导每天都和老师们同学们在本年级中一起生活，一起活动。学校领导下到年级，缩短了干群之间的距离。由于年级的特殊机制使领导和教师紧密联系在一起，老师有什么意见能及时给领导反映，有什么问题能及时得到解决，干群关系民主和谐。
5强化服务，实现学校人性管理整个学校的管理机构都应当树立为全校师生服务的观念。教育教学发展研究部和综合办公室不再是传统意义上的凌驾于年级之上的中层管理部门。他们的主要职能就是为基层服务，为师生服务，提供教育教学信息，提供咨询、研究、培训、指导和评价等服务项目。
6后备培养，利于青年干部成长新的管理模式职责清楚，任务明确。干部在年级里要独挡一面，职责意识强了，思想压力大了，工作干劲增了。管理工作的各个环节如计划、实施、检查、总结和反馈等，都要亲自考虑或处理，这种环境非常有利于迅速增长实际才干和积累实际工作经验，对青年干部的成长起到极大推动作用，可以说是后备干部培养的蓄水池。
王校长说过：“拒绝平庸，要做一个对自己有要求的民办老师；拒绝无为，要成为一个对办学有想法的民办学校。”新竹园，一直植根于自有管理的创新中，自有文化的创设中，自有品牌的创建中。我们，将一直在路上。
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇
